Месяц: Январь 2018

Ура! Наконец-то о детях! Но, я, в общем-то, никогда не систематизировала все, что придумала для детей в печатной форме, все существует в устном варианте или в аудиоверсии. Поэтому для начала
ЧТО-ТО ТИПА ОГЛАВЛЕНИЯ ИЛИ АНОНСА ТОГО, ЧТО БУДЕТ ОПИСАНО.
1. Обучающие игры. Я придумала их сама, или модифицировала под английские из русских. Все они занимают минимальное количество времени и радуют своей результативностью.
2. Слова – запомнить быстрее, легче (и побольше их, побольше).
3. Неправильные глаголы – как правильно их учить.
4. Как выучить и осознать основные времена в английском языке.
5. Свободное обращение со степенями сравнения.
Не могу обещать, что все будет в таком порядке, некоторым друзьям были даны клятвы 🙋 нарушить постепенность изложения и перескочить, например, с первого на третий год обучения, поскольку их дети и внуки постарели до 10-11 лет, пока я планировала взяться за изложение методики для детей 🤷🏻‍♀️.
Говорят, что это можно упорядочить с помощью рубрик – я буду, БУДУ стараться ✊ , но надеюсь, что мой читатель справится, если у меня получатся некоторые “заскоки”, по крайней мере будут видны горизонты того, что можно достичь.🐣🐥

ОБ ОБУЧАЮЩИХ ИГРАХ В ОБЩЕМ
Все игры, которые я использую, делятся на 2 типа:
1) для запоминания слов, здесь главное – эффективность, т.е. минимальные затраты времени с максимальным результатом. Девиз – “лучше меньше, но чаще”. 5 -10 минут – достаточно, если играть дольше, дети обычно устают и теряют интерес.
2) для создания некоторого автоматизма английской речи, здесь основная задача – повторение определенных сочетаний слов и выражений, так чтобы в подходящей ситуации они тут же вспомнились и как бы сами “сказались”. Здесь важно количество повторений, девиз можно обозначить как ” больше повторений – хороших и разных.” Т.е иногда, нужны вариации фраз. Вот, например, выражение “Давайте…!” Придумываются детьми разные варианты: Давайте почитаем! Давайте посидим! и т.д.(Let’s read! Let’s sit). Эти игры особенно хороши для изучения глагола be быть. Играть можно дольше – до 15 минут, но тем не менее, чтобы игра не надоела, надо останавливаться чуть раньше, чем вы заметите угасание энтузиазма. Нужно, чтобы в глазах горело желание поиграть ещё, так можно сделать игру любимой, ну или одной из любимых.😍
В итоге вам достаточно от 10 до 20 минут в день, чтобы приобщить вашего ребёнка к английскому и это время может стать его любимейшим занятием и даже отвлечь его от электронных игр и планшета, что вам и нужно!👌

И на сегодня – это все. С уважением, Светлана Борисовна.

СЕКРЕТ № 1 (он же – первый совет)
А вот угадайте – что нужно сделать первым делом? Нет, не нужно учить названия предметов и цвета, и даже не счет до 10, и эту ужасную фразу: Вот из ё нейм? По-английски это пишется: “What is your name?”, но так почти никогда никто не говорит, но об этом позже. Нет, первым делом, нужно учить глаголы, или даже не так – ГЛАГОЛЫ. Если в вашем распоряжении будет хоть какое-то минимальное количество глаголов, ну, скажем, с десяток, тогда для вас это инструмент, с помощью которого вы сможете начинать построение “системного знания языка”. Возможно, это звучит несколько высокопарно, НО ведь настоящее знание, даже не слишком обширное, заключается в умении оперировать его элементами, если выразить это менее изысканно, то вы вскоре сможете услышать от своего ребенка осознанно построенные фразы, а не заученные наизусть штампы-предложения.👏
Итак, есть удобный и простой способ выучить довольно большое количество глаголов, без напряжения и больших затрат времени. Надо сказать, что практически всё, что мои ученики выучивают (не знаю, есть ли такое слово в литературном русском, но мысль отражает) происходит в игре. Я даже говорю: «На этих занятиях мы в основном будем играть, по-английски», что обычно вызывает радость и главное готовность «играть» хоть весь день, а не положенные 45 минут.☀️
Поэтому всем энтузиастам – родителям и бабушкам-дедушкам, рекомендую говорить: «А сейчас мы будем (начнем, попробуем) играть по-английски!» с радостным выражением лица.👴
Игру я придумала сама и назвала её «Стоп!», по-английски это звучит также “Stop”. Заключается она в том, что ведущий говорит глагол в его «базовой» форме, т.е. без частички to, с которой русские преподаватели обычно говорят глаголы в неопределенной форме. Например, просто run (бегать) и все играющие (кроме ведущего, ведущий – это вы) начинают изображать бег, лучше по кругу, чтобы участники, увлекшись, не убежали слишком далеко, или не сталкивались друг с другом. При этом все говорят “ I run, I run” (я бегаю, я бегаю). До этого имеет смысл объяснить, что «я» по-английски – “I”, указывая себе пальцем в грудь, примерно как это делали европейцы, знакомясь с «дикарями» в дальних странах. 👉👈 Затем следует команда «Стоп», и все замирают, тот, кто пошевелился или не вовремя остановился – выбывает из игры.😿 Сразу можно взять в игру не более 4 или 5 глаголов, иначе будут трудности с запоминанием. Например, я на первом занятии беру 4 глагола: run, swim, jump, dance (бегать, плавать, прыгать, танцевать).
Сама игра занимает минут 5-6 с этими четырьмя глаголами, да и затем, когда их набирается два десятка, на это тоже тратится минут 10, т.е. быстро и эффективно. Удивительно, но вполне объяснимо с точки зрения науки то, что можно легко вспомнить нужный глагол, припомнив или сделав то движение, с которым вы его запоминали. Такая особенность связана с тем, что запоминание многократно усиливается, когда вы изображаете действие руками или ногами, т.е. включается так называемая моторная память. 🙀 Например, я могу напомнить глагол задумавшемуся ученику, просто показывая движение рукой (речь идет о других играх), остальные играющие сразу начинают кричать: «Вы подсказали!!», а ведь я этого не делала, по крайней мере, словами!
Я никогда не практиковала такого типа запоминания глаголов со взрослыми учениками, теми, которые изучали английский с нуля, но, может, стоит попробовать такой метод и взрослым… Я помню случай, когда вполне способная, на мой взгляд, к языкам дама бросила занятия где-то на 3-ей неделе после начала, потому что, как она сказала, никак не могла запомнить слова wait ждать. Может быть, изображая что-то вроде человека, вглядывающегося вдаль с приставленной ко лбу ладонью, она бы избежала такого фиаско. 🤧
Возвращаясь к игре “Стоп”, излагаю, в какой последовательности я ввожу глаголы:
На 2 занятии: fly летать, cook готовить и go ходить или ездить;
На 3 занятии: take брать и write писать;
На 4 занятии: give давать и read читать.
Ну и дальше могут идти разные варианты: put, put on (этот глагол – после объяснения предлога “on”), bring, build, play the piano (the violin, the guitar), play football (hoсkey, tennis).
Количество изученных таким образом глаголов ограничивается фантазией учителя, а также тем, насколько часто они употребляются в современной речи и, несомненно, возможностью их показа в игре. Например, припоминая “Мыслителя” Родена, легко изобразить глагол думать – think , приложив к голове руку. А вот с глаголом know (знать) – ситуация сложнее, но ведь главное, это чтобы запоминалось, и мои ученики говорят, грозя невидимому собеседнику пальчиком: “ I know!” (Я знаю). Отлично работает!
Как долго можно играть в эту игру? Однократно – не больше 10-15 минут, потому что ребята набегаются и устанут, тут-то можно их остановить, посадить и начать заниматься чем-то более интеллектуальным, если, конечно, у вас осталось достаточно сил и самоотверженности продолжать нелегкий труд приобщения юного поколения к знаниям.
Я на своих занятиях играю в «Стоп» 5-10 минут, не больше– перед игрой в «глаголы», когда изучаем спряжения, вопросы, времена и т.д. Либо когда все слишком засиделись и устали читать или писать. 😵 Что же касается глобальной продолжительности времени игры – то это примерно год, когда это еще интересно, когда я успеваю выучить порядка 40 глаголов, выучить прочно, навсегда, избежать при этом ненависти к их заучиванию, наблюдая радость их узнавания при чтении. Всегда говорю, когда мы впервые встречаем знакомый глагол в тексте: “Ну посмотри, ты хорошо знаешь это слово! Прочти его как знакомое!” Те, кто сталкивался с трудностями чтения в английском языке, знают, что кошмарное количество слов читается здесь не по правилам, а еще противнее кажется то, что вполне нормальные буквы могут не читаться в начале слова, но, тем не менее, когда проговариваемый сотни раз глагол узнают в его письменном собрате – это приносит отчетливое ощущение победы всем – и преподавателю и маленькому ученику✌️.
Настоятельно и решительно рекомендую выучить как можно больше глаголов в игровой форме, потому что те дополнительные сотни три глаголов, необходимые для того, чтобы сделать вас или ваших подопечных людьми, потрясающе владеющими английским, придется учить иначе, вкладывая в это, как правило, недюжинный труд, в то время как эти первые глаголы выучиваются не то, чтобы без усилий, но как бы помимо воли (не включаем сюда регулярный «радостный», но в общем нелегкий труд и энтузиазм мам и пап или бабушек и дедушек)👩‍👦‍👦.

СОВЕТ № 2 (он же – второй секрет). Учим глагол be!
Вторая необходимая игра на первом этапе позволяет накрепко выучить чисто английские выражения “Я есть…, ты есть… ” и т.д. То есть пресловутый глагол “be” (или “to be” как раньше говорили, да и теперь говорят преподаватели в школе). Если в вашем распоряжении нет порядка 2-3 или больше друзей вашего чада, просто рассадите или расставьте на столе игрушки – собачку, кошечку, обезьянку, можно даже монстров, нежно любимых вашим ребёнком, дайте им имена, и вот с таким набором можете приступать к отработке автоматизма очень важных выражений, которые описывают, кто есть кто.
Я всегда начинаю так. Сначала, показывая рукой на себя, учим слово “I”- Я. ( Если не сделали этого раньше в игре с глаголами). Далее пойдет моя прямая речь без кавычек.
Если по-русски мы говорим: «Я – Саша», или «Я – Алекс», мы говорим два слова. По-английски же говорят три слова и дословно это означает: «Я есть Саша», или «Я есть Алекс». Звучит это так: “I am Alex, I am Sasha, и т.д. (Я поймала себя на том, что я воздухе, или стуча по столу ладонью, изображаю 2 или 3 слова, и как ни странно помогает).
                                                   Попутный комментарий
Здесь все зависит от количества участников игры. Каждый должен себя назвать. Если это игрушки, то ими управляет ребенок и говорит как бы от их имени. Когда показываете, как представляют себя игрушки, можете говорить от их имени смешными голосами 🎭– это добавит веселья в эту, в общем-то, монотонную игру, которая дает потрясающий результат. Ваши дети никогда не скажут по-английски “You is..” или “He are..” . А если скажут, то тут же рассмеются, потому что это сразу же кажется ужасно неправильным и именно поэтому смешным. Так всегда происходит у меня на уроках, так будет и на ваших занятиях! 🥇
Следующий этап – после того, как все представились. Учим слово “you”, показывая рукой друг на друга. Подробно (или кратко) объясняем, что это означает «и ты, и вы», с примерами учительницы или соседской тетеньки и друзей – т.е. то, что по-английски они все называются одинаково, в отличие от русского языка.
И снова повторение предыдущего, т.е. два слова по-русски, и три слова по-английски – «Ты есть Алекс» – “You are Alex”. Всегда подчеркиваю, что слово are говорят как бы в горле, и вообще оно похоже на то, как каркает ворона, как правило, это позволяет добиться правильного звука. И если вы не собрали больше трёх детей для этой игры, используйте игрушки – вам необходимо по крайней мере 5 повторений, и это можно ещё и удвоить, т.е. повторить цикл дважды.
И теперь мы каждому участнику, а также каждой игрушке говорим: “You are … (Cat, Dog, Pig, John или какие-то другие имена, лучше английские), а нам отвечают сначала за себя, а потом за “игрушку” (соответствующим тоненьким или наоборот грозным голосом) – “Yes, I am… (Cat, Dog, Pig, John)”.
Количество повторений здесь главное ☝️, другая важная вещь – это включение моторики, когда ребёнок показывает рукой на собеседника (даже игрушку), говоря “you”,👉 и на себя, когда говорит “I”👈, такое нехитрое действие в “разы” облегчает запоминание и этих слов, и конструкций с ними.

                                           И ещё один комментарий.
Я обязательно оцениваю результат и использую для этого нарисованные “деньги 💰, которые всегда почему-то называла долларами, может быть, чтобы не было ассоциации с действительными рублями, а может быть, потому что это все-таки как-то по-английски. Часто использовала “доллары” 💵 из игры “Монополия”: это тоже удобно, если есть такая возможность.                        Нужно сказать, что получение некоторого “приза” за правильный ответ – это очень действенный стимул ( особенно в юном возрасте, т.е. примерно лет до 11 или 12), и я беззастенчиво этим пользуюсь, так как результат слишком хорош!
Однако, если вам неприятна сама мысль о том, чтобы оценить правильный (или не совсем правильный) ответ деньгами, даже виртуальными, тогда стоит подумать об использовании какого-то другого стимула, нарисуйте или вырежете жетоны 🔴 🔵или квадратики с треугольниками разного цвета🔶🔺 и одаряйте ими ответившего. Награда должна ждать каждого, иначе вы столкнётесь со слезами, обидами, если у вас несколько впечатлительных и активных учеников ⛈🌈, а может быть и с нежеланием играть в некоторые полезные, но несколько монотонные игры.

И это все об этой игре – с уважением, Светлана Борисовна.

Есть ещё одна игра, которую я обычно использую на самых начальных этапах занятий английским, это – прятки, называю ее по-английски (hide-and-seek), объясняю, что означает каждое слово т.е. hide – прятать, seek – искать, а and – просто и. Таким образом получается, что наши простые “прятки” по-английски вот так подробно описываются: прятать и искать!
И после этого рассказываю, что будем прятать ручку (выбираем что-нибудь яркое), а чтобы было легче её найти, нужно будет подсказывать, разумеется по-английски, холодно cold, тепло warm или горячо hot.

     В сравнении с другими играми, которые я применяю на протяжении, скажем, первого года обучения, она проигрывает в количестве запоминаемых слов – в основном какие-то три слова, ну можно добавить “очень холодно (very cold)” или “слишком горячо (too hot)” – бедновато как-то… ☹️ НО, это верное средство очаровать, заворожить ваших маленьких учеников. Она пленяет их сердца 😍, и лично я этим бессовестно пользуюсь, взращивая на этом незамысловатом фундаменте любовь к занятиям английским языком.
     Необязательный для прочтения комментарий.
Со временем я добавляю фразы “спрячь ручку, пожалуйста hide the pen, please – (ответ-OK); выйди, пожалуйста go out, please; (давай) заходи come on in” . Это все, чем я смогла обогатить исходный материал. Кроме этого, советую завести правило не прятать предметы в ящики и шкафы – мало того, что это увеличит время игры на бессмысленное копание в ящиках, придётся ещё и приводить все в порядок после занятий.
Ещё раз подчеркну, что обычно играем в прятки в конце (лучше первого) занятия. Обещаю, что те сомнения, которые вы могли заметить в глазах малыша в начале ( ну что это за английские игры, надо ещё посмотреть, стоит ли это мультфильмов или планшета!) исчезнут. И будет вам награда – радость ребёнка от самого процесса обучения, пусть пока только в игре! 👏

На сегодня всё, с уважением, Светлана Борисовна.